多渠道强化生物医学教学实验室的安全建设(2)
“渐进式”安全培训也是纵向上的深入。只有完成了基础安全知识的学习,才能细致深入地学习涉及低温、微生物等的“高级”模块。对于某些模块需进行科学复习,进一步考核。
3 推进智能化建设,加强实验室管理
3.1 推进实验室安全建设智能化
随着信息技术的不断发展,安全建设的智能化成为可能。
一方面,最基础的是建立存在潜在危险的试剂和仪器的安全信息档案,提供便捷的查询平台。试剂的安全信息档案包含试剂名称、化学文摘社(Chemical Abstracts Service,CAS)号、存在风险、防护、急救措施、废弃处理等方面。仪器的安全信息档案包含名称、厂家、使用须知、故障排除指导和报修联系方式等方面。当实验室引入新的危险源,如病原生物、危险化学品、放射性物质、压缩气体、大型设备时,要确保向相关人员通报,并更新安全信息档案以备查询和参考。
另一方面,对危险化学品和大型仪器的使用进行智能化管理,借助平台进行进入和退出管理,甚至进行全程化管理。
除了上述两方面,很重要但是常被国内高校忽视的一点是针对教学实验的智能化管理和信息共享。爱丁堡大学实验课的COSHH FORM中,对实验的潜在风险进行评级,并列出对应的控制办法,同时要求明确控制后依旧存在的风险点。不仅对通风、个人防护等提出相应要求,也对是否需要特殊的培训和监管、是否需要告知未参与该实验的人存在的危险提出要求。文件中包含紧急联系人信息及其他急救信息,同时附有相关参考文件可供进一步查阅。这份文件会通过邮件或其他途径告知学生、教师及其他相关人员,充分实现信息的共享。若发生意外,可及时获得相关信息,精准开展救援。
智能化建设需注重信息的通畅度和高效化,信息的共享与数据的收集同样重要。目前,校区借助全覆盖的内部邮件系统,可向学生和教职工及时发送相关通知。Blackboard(学在浙里)和Peoplesoft(学籍和教务管理系统)面向学生和教职人员,发布课件和其他信息,与国际接轨,实现教学高效管理。
3.2 严格管控危险化学品
危险化学品管控极其重要的一方面是全程化与痕迹化管理。
浙江大学目前所有的管制类化学品等必须通过统一的平台购买,瓶身贴有统一的二维码,对于空瓶可进行回收追踪。非管制类的生物类和化学类试剂可自行购买,但必须通过平台备案,经相关负责人审批。不同的采购类目有不同的采购手续,经不同负责人审批。平台化管理大大加快了审批进度,同时也加大了对于危险化学品使用的监管力度。
信息化在高校管理中的不断普及,可实现对危险化学品的全程智能化管理。如可考虑引入射频识别(Radio Frequency Identification,RFID)技术,通过智能货架实现货品自动入库、自动盘点、自动定位、自动提醒等,提高工作效率,方便统计与管理[7]。
不同等级的危险化学品有不同的使用要求,如一般危险化学品使用时需登记,剧毒品实行“五双制度”,在很大程度上起到了监管的作用。但纸质档案并不能实现实时监控,配备的监控作用也多停留在事后调取,即使双人在场,发生意外时也可能无法及时实施救援。
若引入智能化系统,如在瓶身下加装精密的称重装备,配合“一卡通”刷卡准入权限,形成质量减少与使用者进出的电子流水账,便能实现实时“监控”。对于不同危险等级的试剂设置不同的单次使用上限,并配备报警功能,当放回试剂刷卡退出后,若发生重量异常,系统自动报警,通知管理人员。一来可以保证使用者按规定使用试剂,二来能在发生倾倒、泄露或其他意外时给予及时处理和救援。
另一方面就是在校区层面建立集中的危险化学品配给系统,避免各个实验室大量储存化学品,集中管理分配,集中回收处理,降低各个实验室的危险系数,也能在一定程度上减少配备专业管理人员的成本,进入实验室安全管理的主动模式。
3.3 完善废弃物分类与无害化处理
实验室危废应采取“分类收集、定点存放、专人管理、集中处理”的原则。许多大学对废弃物分类和送储都提出了要求。《浙江大学化学实验废弃物分类及送储要求》详细罗列了有机废液、无机废液及其他废弃物包含的种类和送储要求,同时统一了试剂标签和废物桶标签。爱丁堡大学《Waste ManaGement》同样对废弃物进行了细致的分类,并对送储容器和送储流程提出了要求,必要时附有送储地点信息和相关联系人方式。
文章来源:《生物医学工程学杂志》 网址: http://www.swyxgcxzzzz.cn/qikandaodu/2020/1229/412.html