生物医用材料课程教改方案针对生物医学工程专(2)
第二,模拟实验与科研促教相结合。生物医用材料是一门实践性很强的课程,课堂教授更多涉及的是让学生了解到生物材料、生物技术以及医学等方面的相关知识。在理论教学的基础上,辅以必要的实验课。学生可以通过模拟实验加深对基本理论和概念的理解,不仅能够激发学习兴趣,也能提高动手能力,积累实验经验。其次,对于某些抽象的机理,教师可以进行以科研为导向的教学,以教材内容为基础,结合科研实例将研究的氛围带到课堂中。通过引入科研成果,将科研和教学有机结合起来,引导学生在学习过程中勤于思考,激发学习兴趣,提高学生的专业知识水平和创新能力。
三 改革评价体系,提升专业素养
课程考核方式决定学生的学习热情和重视程度,科学的课程教学评价体系能有效提高学生的创新能力,培养具有科学视野的复合型人才。目前大部分学校都采取期末考试和平时成绩相结合的模式,二者分别占总成绩的70%和30%,我校“生物医用材料”课程的考核方式也是采用这种模式。以期末考试为主的评价体系不利于考查学生对知识点的灵活运用以及动手能力的培养。为此,我们提出可以从以下几个方面来改革课程考核方式,以提升学生专业素养:一是通过增加课程实验考核学生在方案设计、团队协作以及分析解决问题等方面的能力。这样的考核方式避免了学生死记硬背一些知识点和基本概念,而是将相关知识点和基本概念融入实践中,引导学生进行自主学习,培养学生的思维能力;二是引入分组讨论、随堂测验和科技小论文等环节,这种突出能力导向的考核方式有利于培养学生的语言表达、临场应变以及追踪学术前沿的能力,提高了学生的参与度和学习积极性。
四 结语
生物医用材料是近年来发展起来的新兴交叉学科,内容涉猎广泛、知识体系复杂,我国的生物材料及其相关产业相对欧美起步较晚,相关的专业技术人才培养成为产业发展的关键。生物医用材料作为一门专业基础课,对于立足于医药领域的生物医学工程专业的学生来说,对课程的教学内容、教学模式和评价体系必须进行一系列的优化和创新,以适应人才培养与学科发展的要求。随着党中央、国务院“建设世界一流大学和一流学科”战略决策的提出,各高等院校应以此为契机,根据自身现状,积极开展教学改革,真正做到更新教育观念,加强教学实践,推行素质教育,培养适合行业发展的高素质创新型人才。
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文章来源:《生物医学工程学杂志》 网址: http://www.swyxgcxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0225/465.html