美国物理教材习题编制赏析(3)
4.1 强调真实情境
伴随核心素养的提出,发展学生核心素养成为当下的热门话题,核心素养要求培养学生解决实际复杂问题的能力,但我国物理教材上的习题通常高度抽象,例如质点、点电荷、匀强电场等内容与生活联系较少.为了方便计算,题干中的数据经常失去真实性,这可能与发展学生核心素养的目标相悖.相对而言,美国AP物理B教材的习题数据更加符合现实,插图更加形象生动,且强调物理与社会、科技、医疗、环境等领域的紧密联系.这有助于培养学生学以致用的思维品质.有鉴于此,我国物理教材应进一步关注习题的真实情境,增加应用类题目的数量,使学生在解决实际问题的过程中培养能力,从而发展学生的物理核心素养.
4.2 加强学科融合
学科融合是指在承认学科差异的基础上,打破学科边界壁垒, 促进学科间相互渗透、交叉的活动.不难发现,美国AP物理B教材习题中的素材更加丰富,涉及数学、生物、化学、医学等学科,更加注重习题的学科融合情境创设,而且学科融合水平明显高于我国高中物理教材.我国物理教材的优点是,较为注重物理与数学的融合,运用数学技巧解决物理难题,强调数学的工具性功能,但强调学科融合不够.未来我国高中物理教材的习题编写应进一步提升学科融合水平,扩展习题的素材来源,突出对学生的引导作用.长此以往,学生才能够从更高的层面和更新的视角去观察、分析问题,探究物理世界的内在规律性,从而为今后的学习和工作做好充分的准备.
4.3 重视信息技术
《College Physics》的习题类型之一是利用Web Assign (在线学习平台)所提供的问题解决策略(视频)来解决相关问题.此类习题数量在教材中不占少数.可以看出,这类习题使学习延伸到了互联网这个广阔的平台,而不再仅仅局限于物理文本教材.Web Assign (在线学习平台)有利于拓展学生视野,培养学生查找信息、搜集资料的能力.当前,我国物理习题设计理念由过去的“物理学科本体知识”向“提升学生核心素养”转变,物理习题的功能不仅在于巩固与强化知识,更应该促进学生运用信息技术去迁移知识.因此,将现代信息技术与习题设计相关联,会更有助于促进学生创造性与个性化的学习与发展.
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文章来源:《生物医学工程学杂志》 网址: http://www.swyxgcxzzzz.cn/qikandaodu/2021/0511/577.html
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